Nos projets de recherche

Plateforme d'exploration de corpus en acquisition des langues

Porteur·euses

Sarra El Ayari

Mots-clés

corpus, outil, acquisition L2, annotation, exploration

La possibilité d’intégration des intellectuels qui fuient leurs pays est déterminée par leurs compétences linguistiques générales dans la ou les langues du pays d’accueil. Mais pour des chercheurs et enseignants-chercheurs, les possibilités de construction ou de maintien d’une vie académique dans toutes ces dimensions (cours, colloques, écriture) supposent qu’ils deviennent très rapidement des locuteurs avancés et…

Porteur·euses

Sophie Wauquier & Marzena Watorek

Mots-clés

psycholinguistique, sociolinguistique, acquisition des langues, apprenants d’instruction élevée

Les recherches issues du projet ANR-ORA (Open Research Area in Europe), intitulé «Varieties of Initial Learners in Language Acquisition» (VILLA), portent sur le traitement initial des données linguistiques (input) lors de l’acquisition d’une nouvelle langue par l’apprenant adulte. A partir des données empiriques (cours d’initiation à une nouvelle langue, le polonais), la question abordée porte sur la nature des co…

Porteur·euses

Christine Dimroth Rebekah Rast, Marianne Starren & Marzena Watorek

Mots-clés

acquisition L2, input

Ce GDRI rassemble des chercheurs issus de dix institutions européennes situées en Allemagne, au Royaume-Uni, en Italie, en France, en Pologne et aux Pays-Bas, un groupe de chercheurs qui collabore depuis longtemps dans le domaine de la recherche axée sur les toutes premières étapes de l'apprentissage d'une langue étrangère chez l'adulte. L'objectif de cette recherche est de fournir des données empiriques recueilli…

Porteur·euses

Marzena Watorek

Mots-clés

second language acquistion

Littératie en construction : invariants et spécificités au travers de l’étude comparative des productions de publics diversifiés. Ce projet vise à affiner notre compréhension des stratégies et processus en jeu dans l’acquisition de l’écrit et l’accès à la littératie dans sa diversité et sa dynamique. Il sera mené à travers l’étude des productions écrites d’apprenants de profils diversifiés et relevant de divers…

Porteur·euses

Marie Perini

Mots-clés

littératie, corpus d’écrits, langues vocales, langues des signes, acquisition, didactique de l’écrit, genres de discours

Le projet étudie la relation entre langage et cognition au cours de l’acquisition du langage dans deux domaines : 1) l’espace et le temps ; 2) les relations contrastives et additives. Il examine les processus de conceptualisation qui interviennent dans la communication contextualisée, à la lumière de la diversité linguistique et pour différents types d’apprenants (enfants et adultes), en abordant plus particulière…

Porteur·euses

Annie-Claude Demagny & Sandra Benazzo

Mots-clés

psycholinguistique, espace, temps, cognition, langage

Ce projet vise à étudier les représentations concernant l'impact de la mobilité sur l'acquisition des langues secondes chez de futurs enseignants de FLE/FLS en France et en Italie.

Porteur·euses

Anika Falkert & Cristina Brancaglion

Mots-clés

mobilités, acquisition, langues secondes, autobiographie langagière

Le phénomène des langues d’héritage a également des repercussions sur le plan sociétal et éducationnel. Beaucoup de témoignages attestent que le fait de pratiquer et de consolider la langue première a un effet bénéfique sur l’acquisition et la consolidation de la langue de scolarisation. Inversement, l’absence de pratique en L1 peut être cause d’échec scolaire et en particulier de problèmes d’acquisition de la lan…

Porteur·euses

Elena Soare

Mots-clés

langues d'héritage

Pédagogies plurilingues et technologies numériques pour soutenir l’apprentissageAccueillir des élèves qui maîtrisent la langue de l’école à des degrés divers peut poser de nombreux défis. Par exemple, une évaluation incorrecte de leur véritable potentiel scolaire peut limiter leurs possibilités d’apprentissage à l’école et, à terme, avoir des conséquences négatives sur leur scolarité. Au Canada et en France, ainsi…

Porteur·euses

Jeremi Sauvage & Nathalie Auger

Mots-clés

plurilinguisme, numérique, acquisition, didactique

Un projet Erasmus + KA3Un projet Erasmus+ KA3 vise à soutenir et à faciliter la modernisation des systèmes d'éducation et de formation.C’est un projet européen qui regroupe 14 partenaires dont 9 universités dans 7 pays (Finlande, Belgique, Espagne, France, Portugal, Slovénie, Lituanie) et qui a pour finalité de rendre tous les acteurs de l'éducation sensibles aux langues.C’est un projet qui se déploie sur 3 années…

Porteur·euses

Nathatlie Auger & Jeremi Sauvage

Mots-clés

plurilinguisme, formation des enseignants

Projet de recueil et traitement de corpus financé dans le cadre de l’IDEX grenoblois par le projet Démarre SHS.Quatre stages de 2 mois ont été financés qui ont permis de transcrire et de traiter un corpus de 55 000 mots environ. Le corpus comporte les productions de scripteurs natifs en français, en russe, en polonais, en chinois et en indonésien (40 000 mots environ). Il comporte également les productions écrite …

Porteur·euses

Tatiana Aleksandrova

Mots-clés

corpus d'apprenants, approche contrastive, production écrite

“SIRIUS – Policy Network on Migrant Education” brings together key stakeholders in migration and education from around Europe, including policy makers, researchers, practitioners and representatives of migrant communities.SIRIUS transfers knowledge and influences policy developments in order to help pupils from a migrant background achieve the same educational standards as their native peers.

Porteur·euses

Nathatlie Auger & Jeremi Sauvage

Mots-clés

migration, education formelle et informelle, plurilinguisme, acquisition, didactique

Il est aujourd'hui reconnu que l'influence translinguistique entre les langues ne concerne pas seulement les influences de la L1 sur la L2, mais également de la L2 (ou L3 etc.) vers la L1. Nous explorons ces influences dans différents contextes d'apprentissage d'une langue seconde et d'immersion dans un nouvel environnement linguistique chez des locuteurs de L2 adultes. Nous nous intéressons particulièrement aux c…

Porteur·euses

Barbara Köpke

Mots-clés

influence translinguistique, attrition, psycholinguistique, sémantique, phonétique

Notre projet sur l’acquisition du chinois L2 en milieu universitaire qui est en cours d'élaboration, consiste en trois volets principaux :1) Construction d’une Base de Données des Manuels du Chinois (Projet BaDMaC)Ce projet vise à constituer une base de données lexicales et grammaticales avec leur emploi dans le corpus constitué par les trois volumes du manuel : Méthode de chinois I (2003, 14 leçons, 500 pages), I…

Porteur·euses

Xinyue Cécilia YU

Mots-clés

Chinois L2, base de données des manuels, ALAO, corpus écrits d'apprenants

Le projet FRuBiC comporte plusieurs étapes : une enquête nationale visant les conditions de développement du bilinguisme précoce franco-russe en France, une étude approfondie de familles franco-russes avec des enfants de cinq ans (développement linguistique, étudié notamment à travers la fluence dans des activités narratives, attitudes des enfants et de la famille envers les langues et le bilinguisme, ressentie du…

Porteur·euses

Barbara Köpke

Mots-clés

développement bilingue, input, bilinguisme harmonieux, fluence, russe, français

Cet atelier se donne pour objectif l’analyse des pratiques et des modalités d’inclusion langagière des migrants en France, Allemagne et Italie, ainsi que les répercussions de ces orientations sur l’acquisition des langues par les migrants.Depuis les années soixante-dix, l’Italie met en place le modèle inclusif, par le biais de l’inclusion des individus en situation d’handicap ainsi que par l’inclusion scolaire des…

Porteur·euses

Barbara Köpke

Mots-clés

acquisition L2, migration, refugiés, intégration langagière, politiques linguistiques

Ce projet consacré à l'acquisition du japonais Ln s'inscrit dans la lignée de travaux de recherche portant sur le traitement de l’input lors de l'exposition initiale à une nouvelle langue étrangère (Rast, 2008) ayant le statut de Ln (langue additionnelle). Elle se base sur des données empiriques recueillies auprès d'apprenants francophones plurilingues au moment de leur premier contact avec le japonais, une langue…

Porteur·euses

Pascale Trevisiol

Mots-clés

traitement de l'input, exposition initiale, langue additionnelle, japonais, fréquence, transparence

Aprpentissage des mots et développement du lexique en langue seconde en contexte scolaire: projet organisé dans cinq tâches. Les objectifs principaus sont l'analyse de la façon dont les mots en anglais L2 sont progressivement intégrés dans le lexique, et comment les propriétés lexicales et infralexicales de la L1 (français) et cette L2 interagissent. Il s’agit également d’évaluer comment le traitement des mots en …

Porteur·euses

Heather Hilton

Mots-clés

lexique; acquisition institutionnelle; didactique des langues

Le projet INEXDEB est un projet longitudinal mené sur cinq ans en collaboration avec les équipes pédagogiques d’une école française publique avec des sections internationales ainsi qu’avec les familles des enfants participants. L’objectif principal est d’explorer le rôle de différents facteurs d’exposition, dans une perspective développementale, tels que la quantité et la qualité de l’input sur le développement de…

Porteur·euses

Cathy Cohen

Mots-clés

développement, bilinguisme, input, identité culturelle

Un projet d’archivage et de diffusion en français des langues parlées en Île-de-France, notamment celles de l’immigration récente.

Porteur·euses

Elena Soare · Anne Zribi-Hertz

Mots-clés

langues de l’immigration · ressources · corpus