Intégration langagière de refugiés et migrants en France, Italie et Allemagne : Analyse comparative

Cet atelier se donne pour objectif l’analyse des pratiques et des modalités d’inclusion langagière des migrants en France, Allemagne et Italie, ainsi que les répercussions de ces orientations sur l’acquisition des langues par les migrants.
Depuis les années soixante-dix, l’Italie met en place le modèle inclusif, par le biais de l’inclusion des individus en situation d’handicap ainsi que par l’inclusion scolaire des migrants et des réfugiés. En Allemagne, en revanche, chaque Bundesland suit son propre modèle, ayant en commun la particularité de commencer par des classes séparées et visant l’homogénéisation des classes par la suite. Dans le cadre d’un modèle mixte, la France accueille les élèves allophones dans des classes ordinaires, et propose des classes de soutien en langue française.
Des différences existent également quant à l’intégration linguistique des personnes majeures. Chacune de ces approches a ses limites et engendre des situations spécifiques que nous proposons d’analyser. En se fondant sur la comparaison et l’analyse des situations dans ces trois pays, nous étudions les différentes stratégies face à l’arrivée d’allophones afin d’en déterminer le cadre, les réussites et les écueils. Nous cherchons de modéliser les « bonnes pratiques » qui pourraient par la suite être appliqués dans d’autres pays. En effet, la vaste offre d’initiatives reflète le besoin et les efforts de différents gouvernements et organisations, engagées au niveau régional et local, pour la mise en place de parcours d’intégration linguistique, afin de donner aux migrants de moyens concrets pour s’intégrer dans la société d’accueil à la fois en encourageant une participation sociale active et en veillant sur l’égalité des droits.